και πρέπει να ξυπνήσω έξι και μισή για να δω τι θα κάνουμε με το διήγημα και την ψόφια στο διπλανό δωμάτιο...

Ο κόσμος πάει - στον Άλλο.
Ο άλλος έχει μουνιά μόνο στο ίντερνετ.
Ο άλλος κάνει σεξ μόνο στο ίντερνετ.
Ο άλλος δεν έχει ίντερνετ και κλαίγεται.
Ο άλλος κλαίγεται χωρίς ίντερνετ -
Ας αφήσουμε αυτό το θέμα.


Επίσης, δεν υπάρχει κανένα μουνί εκτός ίντερνετ.
Κανένα.
Και του μόνου μουνιού το προφίλ δεν το βρίσκω,
όταν απομακρύνεται.
Να του πω ότι διάβασα Βιγκότσκι, να της πω βρίσκω αφορμές
πάλι. Μα εκείνη δεν μεθά ποτέ;


Γ4. Κοινωνική θεωρία ανάπτυξης του Vygotsky
Ο Ρώσος Vygotsky προτάσσει την μάθηση της ανάπτυξης. Θεωρεί την
ανάπτυξη ως αποτέλεσμα της εσωτερίκευσης σημάτων, που προσλαμβάνονται
αυθόρμητα ή διδάσκονται. Πρώτα θα δημιουργηθούν νοήματα, το παιδί θα τα
δοκιμάσει στην πράξη και τελικά θα τα χρησιμοποιήσει στην επίλυση
προβλημάτων χωρίς την βοήθεια άλλων.
Προϋπόθεση για την επιτυχία της μαθησιακής διαδικασίας είναι η στόχευση
στην ζώνη εγγύς μάθησης. Περιγράφεται ως η απόσταση μεταξύ δυο επιπέδων
ανάπτυξης: του επιπέδου που έχει κατακτήσει ο εκπαιδευόμενος και
προσδιορίζεται από την αυτόνομη λύση προβλημάτων και του επιπέδου της «εν
δυνάμει» ανάπτυξής του, που προσδιορίζεται από την καθοδηγούμενη από
ενήλικα επίλυση προβλημάτων. Η μάθηση πραγματοποιείται συνεπώς ανάμεσα στο
τι μπορεί να κάνει ένας άνθρωπος μόνος του και στο τι μπορεί να κάνει με
καθοδήγηση. Η καθοδήγηση βαθμιαία μειώνεται.
Ένας μηχανισμός που βοηθά στην κατεύθυνση της εσωτερικοποίησης των
προσλαμβανόμενων πληροφοριών και ενισχύει τη γνωστική ανάπτυξη είναι ο
προσωπικός μονόλογος. Είναι ενδιάμεσο στάδιο της μετάβασης από τον κοινωνικό
λόγο στον εσωτερικό. Παρατήρησε πως σε περιπτώσεις που η δυσκολία μιας
εργασίας αυξανόταν, ο προσωπικός μονόλογος ήταν πλουσιότερος και
διαρκέστερος. Οδηγήθηκε έτσι στο αδιάσπαστο της γλώσσας-σκέψης.
Προοπτικές
Η προσέγγισή του Vygotsky προσφέρει νέες προοπτικές τόσο στον σχεδιασμό
της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και. στην αξιολόγηση. Απαιτεί σχέσεις
συνεργασίας μεταξύ δασκάλων μαθητών, όπου η μάθηση αποτελεί αμοιβαία
εμπειρία για τις δυο πλευρές. Η συνεργατική διδασκαλία, το κατάλληλα
διαμορφωμένο φυσικό περιβάλλον της τάξης και ο λειτουργικός σχεδιασμός του
μαθησιακού υλικού θα μετατρέψουν την αίθουσα διδασκαλίας σε κοινωνία
μάθησης.


Ναι, έτσι φοβόντουσαν και οι πρωτόγονοι με τους δεινόσαυρους.
Για τον ίδιο λόγο κιόλας, μόνο που τότε δεν είχαν μακαρόνια και χαρτονομίσματα.
Την επιβίωση όμως τρομάρα τους την είχαν.